SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN

SEMILLERO 1 ANGELITAS INEMITAS Meliponicultura Escolar con Abejas Nativas Sin Aguijón (Tetragonisca angustula) 📚 Grados: 2° a 11° Objetivo Pedagógico Principal Comprender los servicios ecosistémicos de la polinización, la biodiversidad urbana y la bioética animal mediante la crianza responsable de abejas nativas sin aguijón (Tetragonisca angustula 'angelitas'), desarrollando competencias en biología (entomología, ecología, botánica), química (composición de la miel), matemáticas (geometría de panales, estimación de poblaciones), emprendimiento sostenible (producción de miel y propóleo) y educación ambiental comunitaria, contribuyendo a la conservación de polinizadores nativos y la construcción de territorios biodiversos. 🌍 CONTRIBUCIÓN A LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE ODS 11 - Ciudades y Comunidades Sostenibles: Contribuye a Bucaramanga más verde y biodiversa mediante restauración de hábitats urbanos para polinizadores nativos, creación de corredores ecológicos con jardines nectaríferos y meliponarios escolares replicables en hogares. | ODS 4 - Educación de Calidad: Desarrolla competencias científicas (biología, ecología, entomología), matemáticas (geometría, estimaciones poblacionales), emprendimiento (producción de miel) y valores de respeto por la vida en todos los niveles educativos desde primaria. | ODS 13 - Acción por el Clima: Las abejas son bioindicadores de salud ecosistémica y agentes de resiliencia climática (polinización asegura producción de alimentos). Educación sobre interdependencias ecológicas ante cambio climático. | ODS 9 - Industria, Innovación e Infraestructura: Innovación en meliponicultura urbana escolar con colmenas racionales UTOB, producción agroecológica de miel, propóleo y polen sin explotación industrial. | ODS 12 - Producción y Consumo Responsables: Modelo de producción sostenible de alimentos (miel) a pequeña escala, economía circular (la miel se consume localmente sin transporte). ▶ PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 2.1 Descripción del Problema Los polinizadores enfrentan una crisis global documentada por la Plataforma Intergubernamental sobre Biodiversidad y Servicios Ecosistémicos (IPBES, 2016): declive del 40% de especies de abejas silvestres en las últimas décadas debido a pérdida de hábitat por urbanización y agricultura intensiva, uso indiscriminado de agroquímicos (neonicotinoides neurotóxicos), enfermedades (varroa, nosema), cambio climático (alteración de fenologías de floración) y especies invasoras. Este declive amenaza la seguridad alimentaria global: el 75% de cultivos alimentarios dependen en algún grado de polinización animal (Klein et al., 2007). En Colombia, las abejas nativas sin aguijón (Meliponini) comprenden ~120 especies, muchas endémicas de regiones específicas (Nates-Parra, 2016). Estas abejas han coevolucionado con la flora nativa durante millones de años y son polinizadores más eficientes que Apis mellifera (abeja europea) para especies vegetales nativas (tomate de árbol, lulo, guayaba, gulupa). Sin embargo, enfrentan declive acelerado: deforestación elimina árboles huecos donde anidan, urbanización fragmenta poblaciones, agroquímicos las intoxican (son más sensibles que Apis), y falta de conocimiento sobre su manejo lleva a extracción destructiva de colonias silvestres. Tetragonisca angustula, conocida como 'angelita' o 'virgen', es una abeja nativa ampliamente distribuida desde México hasta Argentina, presente en los Andes colombianos hasta 2.600 msnm (Bucaramanga está a 959 msnm, hábitat óptimo). Es una especie ideal para meliponicultura escolar por: tamaño pequeño (4-5 mm), totalmente mansa (sin aguijón funcional, no pica), nidifica en cavidades pequeñas (adaptable a cajas (Alzas) racionales de 23cmX23cmsX5cm), produce miel de alta calidad medicinal (propiedades antibióticas, alto contenido de ácidos orgánicos), colonias de tamaño moderado (200-800 individuos, vs. 60.000 en Apis), y comportamiento observable que facilita educación (construcción de potes de miel, danza de comunicación, guardias en la entrada). En el INEM Custodio García Rovira no existe meliponario institucional. Los estudiantes no tienen contacto directo con abejas nativas, desconocen su existencia (confunden con Apis mellifera europea o con avispas), no comprenden el rol ecológico de la polinización (conciben las plantas como 'que simplemente dan frutos' sin entender dependencia de polinizadores), y carecen de oportunidades de aprendizaje vivencial sobre interdependencias ecológicas. El campus institucional (3 hectáreas) carece de jardines nectaríferos diseñados para polinizadores: predominan plantas ornamentales exóticas de bajo valor melífero (grama, palmas, heliconias no floridas). Pregunta problema: ¿Cómo puede un proyecto de meliponicultura escolar con Tetragonisca angustula, diseñado e implementado participativamente por estudiantes de grados 2º a 11° mediante la metodología IAP, contribuir a la comprensión de servicios ecosistémicos de la polinización, la conservación de biodiversidad urbana, el desarrollo de competencias científicas y emprendedoras, y la construcción de una cultura de respeto por la vida en la comunidad educativa del INEM Custodio García Rovira, con proyección de replicación en hogares del barrio Provenza? 2.2 Justificación La meliponicultura (crianza de abejas sin aguijón) es reconocida por la FAO (2018) y el IPBES (2016) como estrategia clave para: conservación in situ de polinizadores nativos, restauración de servicios ecosistémicos en paisajes degradados, seguridad alimentaria mediante polinización de huertas familiares, generación de ingresos para comunidades rurales y periurbanas (miel de meliponinos tiene precio 3-5 veces mayor que miel de Apis por su rareza y propiedades medicinales), y educación ambiental experiencial. El semillero Angelitas Inemitas se justifica por: Conservación de biodiversidad local: Bucaramanga ha perdido >60% cobertura vegetal original por expansión urbana. Meliponarios escolares crean refugios para T. angustula, especies en riesgo. Cada colmena puede polinizar >500 especies vegetales en radio de 300-500 metros. Educación ambiental transformadora: El contacto directo con abejas genera cambios profundos de percepción. Los estudiantes pasan de 'odiar bichos' a 'cuidar abejas como seres valiosos'. Múltiples estudios reportan que niños que participan en meliponicultura escolar desarrollan actitudes pro-ambientales más fuertes y duraderas que con educación tradicional (Jaffé et al., 2015). Desarrollo de competencias STEM avanzadas: Biología (anatomía, fisiología, comportamiento social, comunicación química, ciclo de vida), Ecología (polinización, mutualismo, redes tróficas), Botánica (identificación de plantas melíferas, fenología de floración), Química (composición de miel: azúcares, ácidos orgánicos, enzimas; análisis sensorial), Matemáticas (geometría hexagonal de panales, estimación de poblaciones, análisis de producción), Física (termorregulación de la colonia, propiedades de la cera). Bioética y cuidado de la vida: Meliponicultura enseña responsabilidad hacia seres vivos dependientes del cuidado humano, respeto por ritmos naturales (no se puede 'apurar' una colonia), comprensión de que los animales no son objetos sino sujetos con necesidades (agua, alimento, temperatura adecuada, protección de depredadores). Contraste con explotación industrial de abejas. Emprendimiento sostenible: Una colonia madura de T. angustula produce 1-2 litros miel/año. Precio de miel de angelita en Bucaramanga: $150.000-$300.000/litro (vs. $15.000-$25.000 miel de Apis). Con 5 colonias productivas, ingreso potencial de $750.000-$1.500.000/año que puede reinvertirse en el semillero o apoyar estudiantes de bajos recursos. Propóleo tiene usos medicinales y cosméticos (valor agregado). Replicabilidad urbana: T. angustula se adapta perfectamente a meliponicultura urbana en espacios pequeños (balcones, patios, terrazas). El modelo puede transferirse a familias interesadas, multiplicando colonias mediante división (cada colonia puede dividirse 1-2 veces/año). Potencial de crear red de meliponicultores del barrio Provenza. Articulación con huerta escolar: Las abejas polinizarán la huerta agroecológica del INEM (tomates, ajíes, calabazas, fríjoles), aumentando producción en 20-40% según estudios (Klein et al., 2007). Sinergia entre semilleros BioCompost, ApiEco y BioGuard. 2.3 Objetivos Objetivo General: Establecer y mantener un meliponario escolar funcional con al menos 5 colonias de Tetragonisca angustula en el INEM Custodio García Rovira, liderado por el semillero ApiEco con estudiantes de grados 2º a 11°, que sirva como laboratorio vivo para el aprendizaje de biología, ecología, química, matemáticas y emprendimiento, contribuya a la conservación de polinizadores nativos urbanos, produzca miel y propóleo de calidad para consumo institucional o comercialización solidaria, y promueva la replicación de meliponicultura en hogares del barrio Provenza, durante el período 2025-2027 (3 años). Objetivos Específicos: Adquirir o rescatar 2 colonias fundadoras de Tetragonisca angustula mediante: compra ética a meliponicultores certificados de Santander (precio: $200.000-$300.000/colonia con caja racional UTOB), o rescate de colonias en riesgo por deforestación/construcción en Bucaramanga y área metropolitana (coordinado con Bomberos, CDMB, meliponicultores experimentados). Año 1, Fase 1. [Gestión por 10°-11° y docentes; todos los grados participan en adecuación del espacio] Diseñar e implementar el meliponario escolar en ubicación estratégica del campus (zona con sol matutino, sombra vespertina, protección de vientos, acceso controlado, cercanía a punto de agua) con: base elevada (1 metro altura, protección de hormigas), techo de protección (lluvia, sol directo), cerca perimetral de seguridad, señalética educativa, jardín nectarífero periférico (radio 5 metros con 20+ especies melíferas nativas). Año 1, Fase 1-2. [8°-11° diseñan; 3°-7° siembran plantas; 2° riegan] Estudiar y documentar sistemáticamente la biología de T. angustula mediante observaciones semanales registradas en bitácoras científicas: comportamiento de guardias en la entrada, patrones de forrajeo (horarios de mayor actividad, plantas visitadas, carga de polen), construcción de potes de miel y polen (material ceruminoso, forma ovoide característica), cuidado de la cría (potes de cría, desarrollo larval), comunicación química y táctil, termorregulación (batido de alas). Año 1-3, continuo. [Todos los grados según rol] Crear un jardín nectarífero escolar de al menos 200 m² con 30+ especies vegetales nativas y exóticas de alto valor melífero para T. angustula, priorizadas según: época de floración (garantizar floración continua todo el año), valor nectarífero/polinífero, adaptación a Bucaramanga (clima, suelo), disponibilidad de semillas/plántulas, facilidad de manejo. Especies sugeridas: cayeno (Hibiscus), caléndula (Calendula), girasol (Helianthus), romero (Salvia), lavanda (Lavandula), moringa (Moringa), tomate de árbol (Solanum), guayaba (Psidium), maracuyá (Passiflora). Año 1, Fase 2. [3°-11° siembran; 2° riegan y cuidan] Realizar seguimiento mensual del desarrollo de las colonias mediante: inspección externa (actividad de entrada, presencia de guardias, ausencia de depredadores/plagas), inspección interna cada 2-3 meses con técnica no invasiva (apertura breve, observación de potes de miel/polen, población, estado de la reina inferido), estimación de población (conteo de abejas entrando en 3 minutos × 20 = estimado actividad/hora), registro de producción de miel (volumen en ml, frecuencia de cosecha). Año 1-3, continuo. [6°-11° lideran inspecciones; 2°-5° observan a distancia segura] Cosechar miel de T. angustula mediante técnica tradicional no destructiva (jeringa esterilizada insertada en potes maduros, extracción suave sin romper estructura, sellado natural de abejas), realizar análisis sensorial (color ámbar claro, aroma floral, sabor ácido-dulce) y fisicoquímico básico (pH con pH-metro, densidad con refractómetro Brix, humedad por método gravimétrico), comparar con estándares de calidad de miel de meliponinos. Año 1, Fase 4 (primera cosecha esperada mes 8-10); Año 2-3, cosechas cada 4-6 meses. [10°-11° realizan análisis; 8°-9° apoyan; todos prueban miel en evento especial] Multiplicar colonias mediante técnica de división artificial: identificar colonias fuertes (>600 abejas, 10+ potes miel, 15+ potes cría), dividir en 2 núcleos (mitad potes miel/polen, mitad potes cría, mitad población, una parte conserva reina, otra parte criará reina nueva), colocar núcleos en cajas separadas a >50 metros, monitorear durante 3 meses hasta consolidación. Meta: 4 colonias al finalizar año 1, 6 colonias año 2. Año 1, Fase 4; Año 2-3, según fortaleza de colonias. [Solo 10°-11° con meliponicultor experto; otros grados observan] Desarrollar material educativo sobre meliponicultura y polinización para diferentes niveles: cartilla ilustrada para 2°-5° ('La vida de las angelitas', formato cómic con actividades lúdicas), guía técnica para 6°-9° ('Manual de meliponicultura escolar', paso a paso con fotos), monografía científica para 10°-11° ('Tetragonisca angustula: biología, ecología y meliponicultura', revisión bibliográfica + datos propios), vídeo documental de 5-10 minutos (proceso anual del meliponario). Año 2, Fase 3. [Cada nivel elabora su material con apoyo de docentes de Lengua, Artística, Tecnología] Diseñar e implementar estrategia de transferencia de meliponicultura a hogares interesados del barrio Provenza mediante: talleres teórico-prácticos (4 sesiones de 2 horas cada una, cupos 20 familias, gratuito), entrega de 'kit de inicio' subsidiado (caja racional, núcleo de colonia por división, manual de manejo, 5 plantas melíferas, seguimiento mensual durante 6 meses), creación de red de meliponicultores barriales con WhatsApp grupal para soporte mutuo. Año 2-3. [10°-11° facilitan talleres; 6°-9° apoyan logística; familias de todos los grados pueden participar] 2.4 Participación por Grado — TODOS LOS NIVELES El semillero ApiEco es altamente inclusivo, permitiendo participación significativa desde 2º de primaria (niños de 7 años) hasta 11°, con actividades diferenciadas según edad: Grados Rol Actividades Principales Primaria 2° Observadores Externos / Amigos de las Abejas Observar abejas desde distancia segura (5 metros) con docente. Aprender a distinguir abejas (vuelan de flor en flor, entran a cajitas de madera) de avispas (más grandes, agresivas). Regar el jardín nectarífero con regadera. Dibujar abejas trabajando en flores con crayolas (anatomía simple: cabeza, tórax, abdomen, alas, antenas, patas). Cantar canciones sobre abejas ('La abejita trabajadora'). Hacer collares de flores para 'regalar a las abejas' (concepto: ellas nos regalan miel, nosotros les regalamos flores). Elaborar carteles: 'Cuida las abejas, ellas cuidan las flores'. Primaria 3°-5° Eco-Investigadores / Cuidadores del Jardín Sembrar y cuidar plantas del jardín nectarífero (hacer huecos, transplantar, regar, quitar malezas, medir crecimiento con regla). Contar cuántas abejas entran a la colmena en 1 minuto (registro en tabla simple). Identificar 5 plantas que las abejas visitan más (observación durante recreo, hacer lista ilustrada). Observar abejas con lupa de mano en flores (sin tocarlas): ¿de qué color es el polen en sus patas? Medir temperatura cerca de la colmena con termómetro. Elaborar bitácora ilustrada mensual: dibujos de abejas, plantas, clima, temperatura. Aprender nombres científicos básicos: Tetragonisca angustula (escribir y repetir). Hacer experimento simple: flores con abejas vs. flores sin abejas (cubrir con malla) → ¿cuáles dan más frutos? Secundaria 6°-7° Observadores Sistemáticos / Asistentes de Manejo Observación estructurada semanal con ficha de registro: fecha, hora, clima, temperatura, # abejas/minuto, comportamiento observado (guardias, forrajeo, limpieza), plantas visitadas. Identificación de plantas melíferas del jardín usando guías botánicas (nombre común, científico, familia, época floración). Registro fotográfico de abejas en flores (técnica macro con celular). Medición de variables ambientales: temperatura, humedad relativa, precipitación (relación con actividad de abejas). Elaboración de herbario de plantas melíferas (prensado, montaje, rotulado). Apoyo en alimentación artificial si necesario (jarabe 1:1 azúcar:agua en época de escasez de flores). Limpieza y mantenimiento de meliponario (barrer hojarasca, revisar que no haya hormigas). Secundaria 8°-9° Investigadores / Técnicos en Formación Inspecciones internas de colonias cada 2-3 meses con apoyo de docente o meliponicultor: apertura de colmena, fotografía de potes de miel/polen, estimación visual de población, identificación de reina (marcada con pintura), detección de problemas (escasez de alimento, plagas como fóridos). Análisis de datos de observaciones: gráficos de actividad vs. temperatura, correlación floración-forrajeo. Diseño de señalética educativa del meliponario (infografía de anatomía de T. angustula, ciclo de vida, importancia de polinización). Facilitación de talleres de sensibilización a grados 2°-5° (adaptando lenguaje, usando material lúdico). Análisis sensorial de miel cosechada: color (comparador Pfund), aroma (descriptores: floral, frutal, herbal), sabor (dulzor, acidez, notas). Investigación bibliográfica sobre propiedades medicinales de miel de meliponinos. Media 10°-11° Líderes Científicos / Meliponicultores en Formación Diseño metodológico completo del proyecto (objetivos, hipótesis, variables, métodos, cronograma). Gestión de adquisición de colonias (contacto con meliponicultores, negociación, transporte seguro). Diseño arquitectónico del meliponario (planos, materiales, presupuesto). División artificial de colonias (técnica avanzada bajo supervisión experta). Análisis fisicoquímico de miel: pH (pH-metro), densidad relativa (densímetro o refractómetro Brix, °Brix → humedad %), azúcares reductores (método de Lane-Eynon simplificado), acidez libre (titulación con NaOH 0,1N). Análisis estadístico: correlación entre variables ambientales y producción de miel (regresión lineal), comparación de producción entre colonias (ANOVA). Redacción de monografía científica con revisión bibliográfica (>30 referencias). Diseño e implementación de talleres para familias. Elaboración de plan de negocio para comercialización solidaria de miel (costos, precio, mercado potencial). Presentación en feria de ciencias con stand vivo (colmena de observación con vidrio). Mentoría a grados inferiores. 2.5 Marco Teórico — Biología y Ecología de Tetragonisca angustula Taxonomía y Distribución Tetragonisca angustula pertenece a la tribu Meliponini (abejas sin aguijón), subfamilia Apinae, familia Apidae. Es una de las ~400 especies de meliponinos en el Neotrópico. Se distribuye desde México hasta el norte de Argentina, en altitudes desde 0 hasta 2.600 msnm. En Colombia se encuentra en todas las regiones excepto alta montaña. En Santander es común en zonas urbanas y rurales <2.000 msnm. Morfología Tamaño: 4-5 mm de longitud (la mitad que Apis mellifera, 10-12 mm). Color: Negro con bandas amarillas tenues en el abdomen, pilosidad dorada. Aguijón: Atrofiado, no funcional. Mecanismo de defensa: morder con mandíbulas (no produce dolor significativo) y depositar resina pegajosa. Corbículas: Cestas de polen en patas traseras muy desarrolladas, color naranja cuando cargan polen. Organización Social Colonia eusocial con 3 castas: (1) Reina: única hembra fértil, vive 4 a 5 años, pone 100-300 huevos/día. Tamaño 1,5× obreras. Marcada por meliponicultores con pintura para identificación. (2) Obreras: hembras estériles, viven 4-6 semanas. Realizan división de trabajo por edad: días 1-10 cuidan cría, días 11-20 construyen potes y procesan alimento, días 21-30 guardias de entrada, días 31-muerte forrajeo. Población: 200-800 individuos. (3) Zánganos: machos, función reproductiva, nacen estacionalmente, vida corta (2-3 semanas). Nidificación Anidan en cavidades preexistentes: troncos huecos, muros, cajas de luz, techos. Entrada tubular (batume) de ~1 cm diámetro, 3-10 cm largo, construida con resina vegetal (cerumen = cera + resina). Arquitectura interna compleja: involucro (capa protectora de cerumen que envuelve el nido, termorregulación), potes de miel (ovoides, 2-4 cm diámetro, cerumen, contienen miel), potes de polen (similares, contienen mezcla de polen y néctar = 'pan de abejas'), células de cría (agrupadas en discos horizontales, cada disco con 10-30 células, larvas alimentadas una sola vez al nacer, desarrollo 38-42 días de huevo a adulto). Polinización T. angustula es polinizador generalista (visita >100 especies vegetales) y efectivo por: tamaño pequeño (accede a flores tubulares pequeñas inaccesibles para Apis), vibración (polinización por zumbido en solanáceas como tomate, ají), fidelidad floral (visita la misma especie de planta durante varios viajes, aumenta tasa de polinización cruzada), horario temprano (forrajean desde las 6:00 AM, antes que Apis). Estudios reportan que tomates polinizados por T. angustula producen 25-40% más frutos y de mejor calidad (más grandes, más semillas) que autopolinizados (Slaa et al., 2006). Producción de Miel Una colonia madura produce 1-2 litros miel/año (vs. 20-40 litros en Apis). Menor producción pero mayor valor: miel de T. angustula tiene humedad alta (25-35% vs. 18-20% en Apis, por lo que es más líquida), pH ácido (3,2-4,0 vs. 3,5-4,5), alto contenido de ácidos orgánicos (especialmente ácido glucónico, propiedades antibióticas), propiedades medicinales reconocidas popularmente (antitusivo, cicatrizante, oftálmico para conjuntivitis). Precio de mercado en Bucaramanga: $80.000-$120.000/litro (vs. $15.000-$25.000 miel de Apis). Cosecha: cada 4-6 meses, técnica no destructiva con jeringa. 2.6 Metodología — IAP en 4 Fases FASE 1 — Establecimiento del Meliponario (Meses 1-4) Mes 1: Conformación del semillero, convocatoria multinivel. Inducción teórica: ¿Qué son abejas sin aguijón? ¿Por qué importantes? Proyección de documental corto (15 min). Visita virtual a meliponarios escolares exitosos (video YouTube de Escuela La Pradera, Medellín). Mes 2: Selección y adecuación de ubicación. Estudiantes 8°-11° evalúan 3 sitios potenciales en campus según criterios técnicos (insolación, viento, acceso agua, seguridad, visibilidad educativa). Decisión colectiva en asamblea. Construcción de base elevada, techo, cerca (materiales: madera reciclada, zinc, malla). Estudiantes de modalidad Metalistería diseñan estructura. Mes 3: Adquisición de colonias. Contacto con meliponicultor certificado de Lebrija, Santander (50 km de Bucaramanga). Compra de 2 colonias en cajas UTOB (20×20×10 cm, madera inmunizada) con contrato de acompañamiento técnico durante 6 meses. Precio: $250.000 c/u = $500.000 total. Transporte nocturno (abejas inactivas). Instalación en meliponario. Período de aclimatación 1 semana (no abrir colmenas). Mes 4: Diseño y siembra de jardín nectarífero. Estudiantes 3°-11° investigan plantas melíferas. Compra de 50 plántulas de 15 especies (cayeno, romero, caléndula, girasol, moringa, guayaba, maracuyá, albahaca, lavanda, etc.). Diseño de distribución (plano en escala). Siembra colectiva (evento institucional 'Día de las Abejas', participan todos los niveles, familias invitadas). Estudiantes 2° riegan diariamente durante primer mes. FASE 2 — Observación y Aprendizaje (Meses 4-12) Meses 4-12: Observaciones semanales estructuradas por nivel. Estudiantes 6°-11° rotan (2 estudiantes/semana) como 'guardianes de las abejas': registran clima, temperatura, actividad de entrada (conteo 3 min), plantas visitadas, eventos especiales. Bitácora grupal compartida (Google Docs). Estudiantes 3°-5° observan quincenalmente en recreo largo con guía de observación ilustrada (marcar con X: ¿viste abejas en flores? ¿cuáles?). Estudiantes 2° visitan mensualmente con docente, actividad lúdica (canción, dibujo). Mes 6: Primera inspección interna (6 meses desde instalación, colonias ya aclimatadas). Meliponicultor externo lidera demostración. Apertura cuidadosa, fotografías, explicación de estructuras (involucro, potes, cría). Estudiantes 10°-11° asisten activamente (con guantes, velo opcional aunque innecesario). Otros niveles observan a 3 metros. Evaluación: colonias sanas, población creciendo, suficiente alimento, no hay plagas. Cierre de colmena, sellado con cinta. Mes 8: Floración masiva del jardín nectarífero (girasoles, caléndulas en pico). Incremento notable de actividad de forrajeo (cuantificado: 20 abejas/min vs. 8 abejas/min en mes 4). Estudiantes 8°-9° documentan con gráfico de serie temporal. FASE 3 — Producción y Multiplicación (Año 1 mes 10 - Año 2) Año 1, Mes 10: Primera cosecha de miel (pequeña, 200 ml por colmena, total 400 ml). Técnica con jeringa estéril, aspiración suave de 3-4 potes maduros (identificados por sellado perfecto y llenado completo). Sellado natural por abejas en 24 horas. Miel se envasa en frascos de vidrio de 50 ml (total 8 frascos). Degustación especial en acto cívico: cada frasco lo prueba una persona diferente (rector, coordinadores, representantes de cada grado). Análisis sensorial colectivo (descripción de color, aroma, sabor). Muestra de 50 ml se reserva para análisis fisicoquímico por 10°-11°. Año 2, Mes 3: División de una colonia fuerte (seleccionada por inspección: >10 potes miel, población estimada en 700 abejas). Técnica bajo supervisión de meliponicultor: División en 2 núcleos iguales, uno conserva reina original (se identifica por marcaje), otro criará reina nueva (las obreras alimentan con jalea real a varias larvas, luego seleccionan una reina emergente). Núcleos se colocan a 70 metros de distancia (evitar deriva). Monitoreo semanal durante 3 meses. Éxito: ambos núcleos consolidan. Total: 3 colonias. Año 2, Mes 6: Segunda división (otra colonia diferente). Total: 4 colonias. Meta cumplida. Año 2, Mes 9: Cosecha mayor (4 colonias × 300 ml = 1,2 litros). Decisión colectiva en asamblea del semillero: 50% se vende a $100.000/litro (ingreso: $60.000) para reinversión en materiales; 50% se regala a estudiantes del semillero (10 ml por persona en frasco pequeño como reconocimiento). Dinero recaudado se usa para comprar materiales de división. FASE 4 — Transferencia a Comunidad (Año 2-3) Año 2, Mes 10-12: Diseño de taller para familias. Estudiantes 10°-11° elaboran presentación (60 diapositivas), manual impreso (20 páginas), lista de plantas recomendadas. Convocatoria abierta a familias del INEM y vecinos del barrio Provenza. Cupos: 20 familias. Taller de 4 sesiones (sábados 9:00-11:00 AM): (1) Biología y ecología de T. angustula, (2) Construcción de caja racional UTOB (taller práctico, cada familia construye su caja con madera donada por maderera local), (3) Manejo de colonias (inspección, alimentación, división), (4) Cosecha y procesamiento de miel. Año 3: Entrega de núcleos por división de colonias del INEM a 10 familias graduadas del taller (las otras 10 compran núcleos a meliponicultor a precio preferencial negociado). Creación de grupo WhatsApp 'Meliponicultores Provenza' (60 miembros al año 3: familias + estudiantes + docentes). Encuentros trimestrales de intercambio de experiencias. Sueño a 5 años: 100 meliponarios domésticos en Provenza = red de polinización urbana. 2.7 Recursos Necesarios Inversión inicial (Año 1): 2 colonias de T. angustula en cajas UTOB: $500.000 Materiales para meliponario (base madera, techo zinc, cerca malla): $300.000 50 plántulas de plantas melíferas: $150.000 Herramientas de manejo (espátula, jeringa 50ml estéril, velo opcional, guantes): $50.000 Material educativo (cartillas, láminas, microscopio USB para observar polen): $100.000 TOTAL AÑO 1: $1.100.000 Inversión recurrente (Año 2-3): Alimentación artificial en épocas de escasez (azúcar, polen sustituto): $100.000/año Materiales para división (cajas UTOB adicionales 2 unidades/año): $100.000/año Reposición de plantas (mortalidad 20%): $50.000/año TOTAL AÑOS 2-3: $250.000/año Fuentes de financiación: Fondo de Servicios Educativos (asignación específica para semilleros en PMI), donación de empresa privada con responsabilidad ambiental (Acueducto Metropolitano, EPM, Bavaria Fundación), venta de miel (autofinanciamiento parcial desde año 2), gestión con CDMB (programa de conservación de polinizadores urbanos). 2.8 Indicadores de Éxito Establecimiento exitoso de meliponario con ≥4 colonias vivas y productivas al finalizar año 2. Producción acumulada de ≥2 litros de miel de T. angustula durante el proyecto (cosechas múltiples). Jardín nectarífero con ≥30 especies vegetales establecidas, floración continua 10+ meses/año. ≥80% de estudiantes participantes (n≥100) mejoran conocimientos sobre polinización y abejas nativas medido con pre-test y post-test (incremento ≥40% en puntaje). ≥60% de estudiantes participantes reportan cambio de actitud hacia abejas (de miedo/indiferencia a valoración/cuidado) medido con escala Likert pre/post. Transferencia: ≥10 familias del barrio Provenza establecen meliponarios domésticos con colonias derivadas del INEM o adquiridas. Publicación de cartilla 'Meliponicultura escolar con T. angustula' con ISBN, distribución gratuita en PDF, ≥500 descargas en primer año. Presentación en ≥2 eventos externos (feria de ciencias departamental, congreso de meliponicultura).